Audiyou - Schulen hört die Signale!

Wenn Montag früh das Telefon klingelt, sind es meist Kunden, Kollegen oder Telefoncenter. Heute morgen war es Stefanie, Stefanie Landa von Audioyou - dem “web 2.0 für Hörer und Macher”. Ich hatte den Service vor einigen Tagen gebookmarkt, weil es zwar jede Menge Videohoster gibt, aber kaum ein trockenes Plätzchen für meine MP3 Files, Podcasts und sonstigen Tonaufnahmen.

Stell deine Audiofiles ins Netz

Aber dafür gibt es ja Audiyou wie mir Stefanie erklärte, Überzeugungstäterin aus Hamburg und Geschäftsführerin der engagierten Plattform, die mit ihrem Service primär Schulen und Schüler im Visier hat. Denen erleichtern die Rubriken “Fieldrecording” und “Free Music” die Produktion von Podcasts, weil sie auf Geräusche und Musik zugreifen können, oder die senken die Einstiegshürde à la “jetzt machen wir erst einmal ein paar Geräuschaufnahmen und legen die hoch. Da könnt ihr sehen, wie leicht das ist …”.

Keine Frage, daß der mein persönlicher HELD DER WOCHE Audiyou heißt. Überzeugen Sie sich selbst, daß es jenseits der Gutenberggalaxis und youtube auch noch das gesprochene Wort gibt, jede Menge Schüler mit MP3 Player im Handy, die von diesem Service profitieren können. Ich werd jetzt gleich mal mit dem LdL-Podcast anfangen, Uploadmaximum sind übrigens 30 MB, aber das sollte reichen: stay tuned!

AUDIYOU: Home

Die Ludwigsburg-Trilogie

Umsonst, aber nicht vergeblich habe ich im Rahmen meiner LdL-Dokumentation (Lernen durch Lehren) auf dem 2. educamp in Berlin Jean-Pol Martin interviewt, meinen Besuch in der PH Ludwigsburg als Podcast und videotechnisch in drei Teilen aufbereitet - und im Januar geht es wahrscheinlich nach Bayern, um LdL in einer Schule zu dokumentieren, eine Reise die ich zusammen mit den Ludwigsburgern unternehmen werde. Aus all dem Material werde ich anschliessend (abgerundet von einigen weiteren Interview) einen ca. einstündigen Film machen, das zum Plan, zum Kontext und als allgemeine Einführung, eine Reihe von essentiellen Links zum Thema LdL (und Medien) finden Sie am Ende des Artikels.

Und um Ihnen die Trilogie auf einen Blick zu präsentieren, habe ich die drei Beiträge hier zusammengefaßt, wobei der dritte Teil mit  30 Minuten nicht nur äusserst aufschlußreich ud spannend ist, sondern auch den youtube-üblichen Rahmen von 30 Minuten sprengt, weswegen er bei blip.tv gehostet ist und ein anderes Playerdesign aufweist.

Nochmals vielen Dank an die Mitspieler und Mitspielerinnen von der PH Ludwigsburg, bei solchen Nachwuchslehrern und Talenten brauche ich mir um die Schulbildung meines Sohnes keine grösseren Sorgen zu machen, was angesichts der heute erschienenen Pisa-Studie eigentlich angebracht wäre. Also: Tusch, chapeau und congratz, Vorhang auf für die Ludwigsburg-Trilogie!

Lernen durch Lehren - Wikipedia

Jean-Pol Martin´s Weblog

Kurs “Fachdidaktik Informatik”

LdL in der Informatik

Per aspera ad astra

Schule und Meerschweinchen

educamp

Zeitlos Aktuelles

“Sie änderten die gewohnten Bezeichnung für die Dinge nach ihrem Belieben. Unreflektierte Risikobereitschaft galt als Mut und als Loyalität den eigenen Leuten gegenüber, Zögern mit Blick auf die Folgen des eigenen Handelns als aufgeputzte Feigheit, Besonnenheit als Deckmantel der Ängstlichkeit, alles bedenkende Klugheit als lähmende Schlaffheit, und wildes Draufgängertum hielt man für die Art ganzer Kerle. Wer immer schimpfte und mit nichts zufrieden war, galt für glaubwürdig, wer aber widersprach, für verdächtig. Wenn einer mit einem hinterhältigen Schachzug Erfolg hatte, wurde er als klug angesehen, und es war ein Zeichen noch größerer Klugheit, einen Angriff rechtzeitig zu durchschauen. Wer sich aber selbst vorsah, um nichts mit diesen Dingen zu tun zu haben, von dem hieß es, er fürchte sich vor dem Gegnern. Denn lieber lassen sich die meisten Menschen einen gewitzten Halunken nennen als einen anständigen Dummkopf. Des einen schämten sie sich, aber mit dem anderen geben sie an.”

Worte des griechischen Philosophen Thukydides, zitiert aus “Außenansicht”, SZ 15/16. 11. 2008 von Stefan Rebenich

LdL-Podcast und Sprout

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Am Morgen danach treffen die ersten Kommentare ein, die ich weder Ihnen noch mir vorenthalten kann und will. Tausend Dank für

… absolute Spitzenklasse!!
… Super Podcast!! Ich bin vollkommen hin und weg -
… Genial!!! *begeistert bin* Ein LdL-Podcast mit großem Unterhaltungswert!
… LdL-Podcast: wahnsinn! super! danke lutz!

teststream zaplive.tv

Gefällt! Gute Qualität des Livestreams, local/server-Vorschau, Chat inclusive, worth a try!

Gaia - The Educational Revolution

Jean-Pol Martin skizziert gerade in seinem erst vor wenigen Wochen gestarteten Blog eine mögliche “Struktur von dynamischen non-stop Vorlesungen“, die ich mit diesem Video ergänzen möchte: Gaia - The Educational Revolution. Was im übrigen mal wieder beweist, daß Lernen derzeit zu den ganz heissen Themen gehört. Heute schon gelernt?

The Cloudworker

” … the cloudworker is the prototypical information worker of tomorrow. He overachieves or coasts remotely, collaborates or backstabs virtually, and delivers his gold or garbage to a shifting long-tail micro-market defined only by his own talents or lack thereof. The cloudworker manages personal microbrand equity and network social capital rather than a career. Over a lifetime, through recessions and bubbles, he navigates fluidly back and forth between traditional paycheck employment, slash-work and full, untethered-to-health-insurance free agency …”

7 Forderungen für eine zeitgemäße Lehre

7 Forderungen für eine zeitgemäße Lehre

Konferenz zur Zukunft des Lernens beschließt bildungspolitische Forderungen

Am 12. Oktober beschlossen die Teilnehmer des zweiten deutschen Educamps
„7 Forderungen für eine zeitgemäße Lehre“. Die Forderungen sind das
Ergebnis einer zweitägigen Mitmach-Konferenz zur Zukunft des Lernens in
Berlin Adlershof. Über 100 Experten und Lehrende aus dem Schul- und
Hochschulbereich, Vertreter von Unternehmen und Agenturen aus dem
Forschungs- und Bildungsbereich und interessierte Studierende nahmen am
zweiten Educamp teil und unterstützen die Forderungen.

Ziel der Educamps ist es, Menschen zusammenzubringen, die in den verschiedenen
Branchen des Lernens beschäftigt sind und sich mit innovativen Formen,
Formaten, Technologien und Strategien des mediengestützten Lernens
auseinandersetzen, um sich so über die Zukunft des Lernens austauschen
zu können. Als Ergebnis entstanden diesmal die folgenden „7 Forderungen
für eine zeitgemäße Lehre“(1):

1. Größere Autonomie der Schulen
2. Medienkompetenz als verpflichtender Inhalt jeder Schul-, Aus- und Weiterbildung
3. Volle Transparenz von Lehre und Forschung
4. Anerkennung der Öffentlichkeitsarbeit als Teil der Forschung- und Lehrarbeit.
5. Effizienter, ergebnisorientierter Umgang mit Lehr- und Forschungsgeldern
6. Zugängliche Ausstattung mit zeitgemäßen technischen Produktionsmitteln
7. Entwicklung eines sicheren Rechtsrahmens für den Umgang mit neuen digitalen Lehrmedien

Weiterführende Links:
(1) Ausführliche Fassung der „7 Forderungen für eine zeitgemäße Lehre“, 2008.
(Link: http://educamp2008.mixxt.de/networks/wiki/index.10forderungen )
(2) Educamp Berlin, 2008, Initiatoren: Marcel Kirchner, Thomas Bernhardt und Steffen Büffel.
(Link: http://educamp2008.mixxt.de)

Christian Spannagel über Seminare, Vernetzung und Flow

Eigentlich, was für ein schlechter Einstieg für einen Blogbeitrag, eigentlich mache ich gerade einen Podcast über die Anfänge des LdL-Projektes. Doch dann stiess ich auf eine neue Software, voicethread, die sich durch die Möglichkeit akustischer Kommentare auszeichnet - und das wollte ich gleich mal ausprobieren. So entstand das folgende kleine Video-Widget mit den wichtigsten Links zum Thema, in dem Dr. Christian Spannagel über die Geschichte und die sich daraus ergebenden Vernetzungen berichtet, wobei wir uns über Audiokommentare ganz besonders freuen: viel Vergnügen!