Überleben und Lernen im Digitalen Klimawandel

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Live video by Ustream

LdL - die große Anziehungskraft

Quer durch eine Reihe von Blogs, Wikis und Twitters begleite ich seit dem 2. Educamp eine Diskussion um LdL (Lernen durch Lehren), wobei “Diskussion” zu kurz gegriffen und Installation, Event oder Prozess die geeigneteren Begriffe sind.

Der Ursprung von LdL liegt im Dunkeln, ich lege ihn mal vom Altertum in die Altsteinzeit und darüberhinaus, denn bereits Bären eldeellen in einer Art Bärenschule und der Weg vom Wasser aufs Land wurde auch nicht an der Uni skizziert (würden wir sonst womöglich noch in der Ursupe schwimmen?).

Zu den Hauptdarstellern der LdL 2.0 Debatte gehören Jean-Pol Martin, ein pädagogisches Urgestein in der Tradition der grossen Volkserzieher, der erste digital-native Juniorprofessor Christian Spannagel, PH Ludwigsburg, eine Schulklasse aus Bayern, ein spontan dazugestossener Referendar samt Informatikkurs, sowie zahlreiche Berater, Blogger und Begleiter. Sie ahnen schon: da wächst was heran, da entsteht etwas!

Verfolgt man die zahlreichen neurologischen Längs- und Querverbindungen, hat man eine Menge zu tun: In einem halben Dutzend Blogs und Wikis wird heftig diskutiert, fleissig geschrieben und nebenbei ein neuer Stil entwickelt, der die Membran zwischen Schule, Hochschule und real life durchlässiger macht und wie nebenbei das Potential und die Dynamik des Netzes nutzt.

Aber was mich an der Debatte am meisten fasziniert sind ihre Spontanität und Quirligkeit, die große Anziehungskraft und ihr Barfuß-Approach: Kein Sponsor, kein begging for Industriepartner und keinerlei kommerzielle Rücksicht (dafür in Teilbereichen eine akademische, doch das steht auf einem anderen Blatt), in einem Wort: Respekt!

Um auf dem Laufenden zu bleiben, ohne gleich sämtliche Beiträge lesen und zum Teil studieren zu müssen, kam die Idee auf, einen Podcast aufzusetzen, der in regelmässigen Abständen informiert, die Beteiligten selbst zu Wort kommen lässt und Teil einer multimedialen Begleitung ist. Wer davon profitieren soll?

Schüler und Studenten, Dozenten und DAU´s, Lehrer und Lernende, Hinz und Kunz und natürlich ich! Interessiert an Fragen der Meme-Bildung und Netzsensibilität, an interaktiven Lernnetzwerken und spontanen InteressensClustern, profitiere ich von gemeinsamen Überlegungen welche Formate, Medien und Tools die komplexen dreidimensionalen Netzwerke und parallenen Gedankenstränge am besten abbilden, wie sich daraus ein pragmatisch-simples Kochbuch ableiten lässt, ich erhalte jede Menge Einsichten in Twitterdynamiken undw nicht zuletzt winken eine Menge origineller Ideen, Impulse und Individuen. Vernetztes Lernen - meine Leidenschaft!

Sind doch (laut Michael Kratky) die Vernetzungsmöglichkeiten mit dem Einzug des neuen Kommunikationsinstrumentes “auf ein Vielfaches gewachsen und um das neueVernetzungspotenzial produktiv auszuschöpfen sind neue Kompetenzen gefragt, wie die Vernetzungskompetenz, die selbst auf der Netzsensibilität aufbaut.” All das lässt sich am Beispiel der LdL 2.0 Diskussion wie unter dem Mikroskop beobachten und daher, nach langer Sommerpause, hier und heute das edu.blog comeback. Ihnen ein schönes Wochenende und noch einige Hyperlinks als Sprungbrett für weitere, individuelle Recherchen: stay tuned!

Jean-Pol Martin - über ihn, LdL, das LdL Diskussionsforum sein Blog und sein Twitteracount, ein Video-Interview über Ldl und eins über sein (pädagogisches) Menschenbild und schliesslich das New York-Projekt (um nur einige seiner Blogs & Wikis zu nennen)

Christian Spannagel - sein Blog, sein twitter- und sein friendfeed-Account

Selbstgesteuertes Lernen

Aus dem Labor für Entrepeneurship, Dr. Gerhartd Huhn über selbstgesteuertes Lernen:

Wissen für die Generation Playstation

Online Videos by Veoh.com

Learn a language online

Freie Lerninhalte (Open Education Conten usw.) rocken - und sind weiter im Kommen. Hier eine Liste von freien Sprachlern-Tools. Aus MSN: “There are thousands of online sources out there, here’s a few to get started:

* BBC Languages is a great resource to start with for learning French, German, Spanish and Italian. Other languages and activities are included as well, including essential phrases for travellers.

* Open Culture Free Foreign Language Lessons has a collection of podcasts and resources for a variety of languages.

* Your Dictionary.com has a list of grammar and language courses for over 100 languages, as well as supporting links to online dictionaries, radio and TV.

* Word2Word offers a comprehensive directory of free online language courses listed by language.

* World Nomads Travellers Language Guides contain basic phrases and can be downloaded to an audio device for travel.

Practice, practice, practice

Mastering any new skill or subject requires practice and review to ensure retention. Set aside some time each day to review new concepts and vocabulary, to practice reading and writing, and to listen to the language being spoken. Many resources offer daily activities or exercises for practice:

* Before You Know It has interactive flashcards that include pictures, audio and text. The “lite” version of the software is free to download and covers 64 languages.

* The Internet Polygot features online games and activities for people with some basic knowledge of a language. It’s a great resource for people learning more than one language at once or whose first language is not English.

* iTunes offers a variety of free podcasts for learning new languages. Look under “Education” in the “Podcasts” section of the store. Many feeds have short daily or weekly episodes.

* Dictionary.com has a multilingual dictionary, word-of-the-day and games and puzzles features …”

Henry Jenkins, Digital Learning

Henry Jenkins, Director of the Comparative Media Studies Program at the Massachusetts Institute of Technology, explores new frameworks and models for media literacy. Sehr gutes Paper, hier ein kurzer Auszug:

A participatory culture is a culture with relatively low barriers to artistic expression and civic engagement,strong support for creating and sharing one’s creations,and some type of informal mentorship whereby what is known by the most experienced is passed along to novices.A participatory culture is also one in which members believe their contributions matter,and feel some degree of social connection with one another (at the least they care what other people think about what they have created).Forms of participatory culture include

Affiliations— memberships,formal and informal,in online communities centered around various forms of media,such as Friendster,Facebook,message boards, metagaming,game clans,or MySpace).

Expressions— producing new creative forms,such as digital sampling,skinning and modding,fan videomaking,fan fiction writing,zines,mash-ups).

Collaborative Problem-solving— working together in teams,formal and informal, to complete tasks and develop new knowledge (such as through Wikipedia,alternative reality gaming,spoiling).

Circulations — Shaping the flow of media (such as podcasting,blogging).

Occasional Papers Inline Content Listing By Folder - Digital Learning

Blogged with Flock

Aus gegebenem Anlass: Temporäre Umleitung

Am 22. November findet in Heidelberg die “Future of Learning Conference” statt, an der ich thematisch und organisatorisch beteiligt bin. Grosse Ereignisse werfen ihre Schatten voraus, deswegen wird bis Ende November ausschliesslich auf dem Future of Learning-Blog gebloggt, geschrieben und publiziert. Zu den Trendthemen, wie sie unten beschrieben sind.

Ausserdem gibt es eine Webseite zu der Veranstaltung, wo ich Ihnen aktuell das Videointerview mit Sören Stamer und Hendrik Schürmann, CoreMedia Hamburg, wärmstens ans herz legen möchte. In Sachen Enterprise 2.0 und future of learning zwei zukunftsweisende Beiträge! In einem Wort: Es lohnt sich, uns zwei Monate dorthin zu folgen - und wir sehen uns auf der

Future of Learning Conference
22. 11. 2007 SAS Institute, Heidelberg

Was beeinfusst das Lernen von morgen?

> enterprise 2.0 Ulrike Marquart/Henrik Schürmann (CoreMedia AG)
> Kollaboration Dr. Peter Schütt (IBM Deutschland)
> Medien Heiko Hebig (Hubert Burda Medien)
> Intranet 3.0 Thomas Mickeleit (Microsoft Deutschland)/Lutz Berger
> Brain Mind Tom Groth (Sun Microsystems)
> selbstgesteuerte /informelles Lernen Tim Schlotfeldt (freier Bildungsberater)
> game based learning Noah Falstein (The Inspiracy)
> Plattformen Christian Mertens (Gothaer Vers.)/Beate Bruns (time4you GmbH)
> Mash ups Lutz Berger (edu.tainment)
> Usability/Interface Design Gesche Joost( T-Lab)/Dr. Ronald Hartwig (User Interface Design)
> (user generated) content Armin Hopp (Digital Publishing)
> Raum und Kommunikation Helge Städtler (Uni Bremen)/Barbara Staib (Künsterin + Architektin)

How do your students learn ?

e-Learning and the Science of Instruction

Wenn´s denn so einfach wär … aber lesenswert ist es allemal: Aus “Clive on Learning”: e-Learning and the Science of Instruction“Use of media

* Use words and graphics rather than words alone (89% gain in learning).
* Keep graphics and text that relate to each other near each other (68% gain).
* Where possible, describe graphics using audio narration rather than text (80% gain). An exception here would be text (unfamiliar terms, instructions, etc.) which require time to process.
* Avoid presenting words as both narration and text (79% gain).
* Cut out extraneous/non-essential text, audio and graphics (82% gain).
* Use a conversational style, using the first and second person, for both text and audio (67% gain).

Practice questions and worked examples

* Better learning results when practice questions are distributed throughout the learning, rather than all at the end.
* Questions that ask the learner to merely recognise or recall information previously provided in the training will not promote learning that trasfers to the job.
* Transfer is maximised when the practice questions mirror real-work situations.
* For critical tasks, such as those with safety consequences, more practice is required.
* The more practice the better the learning.
* Instructions for practice questions and feedback should be presented as text rather than audio and placed alongside the question.
* Where audio or video is needed for practice, include a replay option.
* Worked examples/demos are popular with learners and can replace some practice questions.
* For procedural tasks, a single worked example is likely to be adequate.
* For problem-solving tasks, a wide range of worked examples might be needed.

Collaboration

* Collaborative tasks should be designed in such a way that they require learners to interact and contribute to a group outcome, i.e. they cannot be achieved by single participants working alone.
* Collaborative tasks work best with learners working in pairs or groups of no more than six.
* Heterogeneous groups get better learning outcomes than homogeneous groups.

Control

* Learners like learner rather than program control.
* Student preferences and judgements often may not be good indicators of the way they learn best.
* Use learner control for learners with high prior knowledge or metacognitive skills and/or for courses that are advanced rather than introductory.
* When using learner control, design the default navigation options to lead to the most important instructional elements.
* Make sparing use of links that take the learner away from the current screen or which provide the primary means of access to important elements of the course (because most learners will regard these as peripheral).
* Provide advice to help learners make decisions about what to do next.
* Use program control when most of the audience is likely to be novice and/or high levels of skill attainment are critical.
* Use course maps to provide an overview and orient learners.
* Provide basic navigation options (back, forwards, menu, exit) from every display.”

Learning Independence: New Approaches For Educating The Net Generation

Robin Good hat mal wieder zugeschlagen und einen Artikel von jungen Autoren verlinkt (Kassandra Barnes, Raymond C. Marateo, and Sharmila Pixy Ferris and first published in Innovate as: Teaching and Learning with the Net Generation), Zitat: “A new generation of students, those born with the Internet already on, has recently begun entering the world-wide school system with a set of characterizing traits and unique learning interests that presents a true challenge to existing educational institutions.” Interessante Beispiele werden aufgeführt (Webquest), lohnende Lektüre mit Ausflügen bis zu Don Tapscott (wikinomics).